Buenos días familia, hoy os presentamos nuestra última entrada del blog, en este curso 19/20, así que, no es una despedida, sino sólo un «hasta pronto». Ha sido un curso complicado para todos, con muchos interrogantes (algunos todavía continúan), con miedos y preocupaciones, pero también con nuevos aprendizajes e ilusiones.
Hemos descubierto que las cosas se podían hacer de otra forma, que se pueden parar nuestras vidas y nuestros planes, y que desde luego, a veces, viene bien detenernos a reflexionar. Pensar acerca de la educación, de las tareas escolares, de las evaluaciones de los alumnos, de la inclusión,……etc; y darnos cuenta de que no hay nada como la educación presencial, la cercanía y el afecto, la importancia de la comunicación no verbal (aún no me acostumbro a hablar con las personas sin poder verles toda la cara (en el caso de las mascarillas) o a través de una pantalla, todo resulta tan frío…….Hemos insistido en los aprendizajes funcionales, cercanos a la realidad de las familias, sencillos y guiados, con un sentido claro y todo ello, basado en las inteligencias múltiples, en las fortalezas y puntos fuertes de nuestros alumnos y alumnas. Además, todo el profesorado ha visto la importancia de la parte emocional en estos momentos, de potenciar las habilidades emocionales, la gestión y control de nuestras emociones, la expresión ajustada, la conexión con los niños, la escucha activa de sus necesidades y la resiliencia.
Queremos terminar hoy con una actividad que hemos realizado con algunos de nuestros alumnos, de Primaria y ESO, la hemos llamado «los sonidos de la cuarentena», en la que nos han contado cómo han vivido su experiencia en estos meses de confinamiento. Cosas positivas, actividades nuevas que han llevado a cabo, aspectos más negativos, miedos o preocupaciones,….etc. Unos relatos que formarán nuestra memoria auditiva, una biblioteca sonora de una época de sus vidas, de nuestras vidas, que pasará a la historia.
Ha sido un placer acompañaros en estos meses, colaborando y poniendo nuestro «granito de arena», contando tantas experiencias de entidades, asociaciones, proyectos, y montones de iniciativas de ayuda para el confinamiento. Hemos aportado también materiales, consejos, enlaces acerca de temas que podían ser de vuestro interés.
Os deseamos un feliz descanso, que paséis un verano estupendo, que tratéis de disfrutar y aprovechar al máximo y «recargar baterías» para el curso próximo, un abrazo para todos.
Buenos días familias, en estos últimos días de curso, el departamento de Orientación está dedicado a realizar diferentes documentos y papeleos, como todos los años. Pero también estamos reflexionando acerca del curso tan «peculiar» que hemos tenido, de la repercusión de la situación vivida en nuestro alumnado y sus familias, en toda la comunidad educativa, de los aspectos positivos y negativos, y de la «vuelta a la normalidad» para el próximo curso.
Desde Orientación, queremos agradecer la labor de toda la Comunidad Educativa, de las familias y alumnos, y especialmente queremos trasladar nuestra admiración a las familias que vivimos con más cercanía, las de los alumnos de atención a la diversidad. A las que dedicamos estas palabras y agradecimiento:
Buenos días, desde el departamento de Orientación, queremos despedir este curso tan “peculiar” con un agradecimiento a todas las familias, aunque muy especialmente a las que sentimos más nuestras.
En este último tramo del curso, desde nuestro confinamiento en casa, somos conscientes de vuestros miedos y angustias, de vuestros momentos de desesperación ante un nuevo papel que os tocó llevar a cabo, casi un salto al vacío sin paracaídas. Nosotros también sentimos ese temor, no solo la incertidumbre por la crisis sanitaria, sino la preocupación por cómo llevar a cabo nuestro trabajo, en unas condiciones diferentes y desconocidas. Creednos si os decimos que lo hemos hecho lo mejor posible.
Por eso, nuestro agradecimiento, estamos convencidas de que habéis hecho un trabajo estupendo, cada uno con su propios ritmos y circunstancias, acogiendo nuestras ideas y propuestas, y llevándolas a cabo en vuestras casas.
Las incertidumbres e interrogantes todavía permanecen en nuestros pensamientos, quizás ahora más dirigidos hacia el próximo curso…….
Sin embargo, os queremos garantizar que las especialistas continuarán realizando su trabajo, y que nuestro primer reto al llegar septiembre, será valorar a los alumnos, para saber cuál será su punto de partida, y así comenzar a trabajar con unos objetivos claros y precisos.
Esperamos que paséis todos, un feliz verano, que tengáis un descanso muy merecido, y que disfrutéis en familia. Un abrazo de todas las personas que componen el departamento de Orientación.
Caja de herramientas o recursos a nuestro alcance.
Buenos días familia, esta semana la hemos dedicado a hablar de un tema preocupante y grave, una realidad cercana a todos, de la que debemos ser conscientes, para actuar de manera contundente. Nuestra última entrada de hoy está dedicada a nuestra «Caja de herramientas» contra el acoso escolar, una recopilación de recursos, que nos ayudarán en nuestra labor de prevención e intervención en los centros educativos, dentro del Plan de Acción Tutorial.
Queremos agradecer la labor de nuestra alumna de prácticas, María Álvarez Menéndez, que entre otras tareas, ha colaborado en nuestro blog del departamento de Orientación, con gran entusiasmo y dedicación. Ha estado con nosotros durante casi dos meses, coincidiendo además con la etapa del confinamiento, descubriendo el funcionamiento de un centro educativo, en un nuevo escenario, como el que vivimos, lo que ha supuesto un reto para todo el mundo y una oportunidad para aprender.
Os presentamos un padlet en el que se han organizado una serie de recursos, herramientas dirigidas a todas las etapas educativas, para abordar con nuestros alumnos el tema de la convivencia, los buenos tratos, la empatía y en definitiva, la prevención y abordaje del acoso escolar.
Esperamos como siempre que os haya resultado útil la información elaborada esta semana, dedicada al bullying, a conocer un poco más qué es el acoso escolar, cuál es su definición, las tipologías, los elementos o actores principales, las consecuencias, además de nuestra propuesta acerca de los recursos para abordarlo de manera adecuada. Mucho ánimo para todos, ya queda menos.
El Bullying, es uno de los temas que más preocupan en el ámbito de la educación y últimamente, de gran alcance mediático debido, desgraciadamente, a historias de gran sufrimiento entre nuestros jóvenes que acaban con tristes finales debido al acoso escolar.
¿A quién le piden ayuda las víctimas?
Según el estudio sobre convivencia del Defensor del Pueblo publicado, el 60% le piden ayuda a sus compañeros/ras, un 14% a la familia y un 10% al profesorado.
En el mismo estudio, se constata que es el grupo clase que son los propios compañeros/as, quienes más conocen las situaciones de acoso que se producen, con un porcentaje cercano al 90%. Esto nos lleva a una implicación directa: el empoderamiento de los alumnos en los procesos de prevención.
Situación actual e intervención desde los centros
Actualmente, diferentes estudios demuestran que el proceso de evolución del maltrato entre iguales sigue aumentando. Actualmente el porcentaje de casos en secundaria está en torno al 14% y en primaria este es del 20%.
Estos datos hacen imprescindible la creación de programas, no únicamente informativos o penalizadores, sino de tipo preventivo. En nuestro centro, se ha venido implementando desde hace ya algunos años el Programa TEI.
¿Qué es el programa TEI?
Es un programa de convivencia para la prevención de la violencia y el acoso escolar, basado en las tutorías entre iguales, desde una perspectiva práctica y operativa, de aplicación en los centros educativos de primaria y secundaria.
Es un programa de convivencia para la prevención de la violencia y el acoso escolar, y tiene carácter institucional, es decir, no se trata de un conjunto de acciones aisladas realizadas por los alumnos, sino que implica una intervención sistemática sobre el clima de convivencia del centro educativo, encaminado a la creación de una cultura de la no-violencia, donde los alumnos son los elementos básicos de dinamización.
En la actualidad el programa se está desarrollando en más de 350 centros educativos de primaria, secundaria y educación especial de toda España.
Objetivos del programa:
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre los efectos de la violencia.
Concienciar a la comunidad educativa sobre los efectos de la violencia e informar sobre las consecuencias personales, sociales y educativas que este fenómeno comporta.
Facilitar el proceso de integración de alumnos, hacia una escuela inclusiva.
Crear un referente (tutor/a) para favorecer la autoestima y disminuir la inseguridad que provocan los espacios y las situaciones desconocidas.
Empoderar al alumnado como sujeto dinámico de la convivencia, en la prevención de la violencia y el acoso escolar.
Compensar el desequilibrio de poder y fuerza propio de la violencia y el acoso desde una perspectiva preventiva y disuasoria.
Integrar la «TOLERANCIA CERO» respecto a la violencia y maltrato, como un rasgo de identidad del centro.
¿Quién recibe la formación en el programa TEI?
Para la implantación del programa en el centro reciben formación tanto el claustro de profesores como el alumnado, llevándose a cabo la asignación de las parejas entre un alumno/a mayor (alumno/a tutor) y un alumno/a dos años menor (alumno/a tutorizado). De esta forma, en Secundaria, los alumnos de 3º son tutores emocionales de los de 1º. En Primaria, los alumnos de 5º lo son de los de 3º y en Infantil, los alumnos de 5 años serán los tutores emocionales de los de 3 años. Aunque en nuestro centro educativo, la etapa de Infantil, no participa.
Esta relación entre alumnos de diferentes cursos ayuda también, paralelamente, a resolver dificultades no relacionadas con el acoso o la violencia, como puede ser el paso de primaria a secundaria, la adaptación a un nuevo instituto y otros conflictos emocionales. Estas relaciones potencian la autoestima, la identidad y la pertenencia al centro, así como el desarrollo y la cohesión de la comunidad educativa.
Desde hace unos años, nuestro colegio participa en el programa «Tutoría entre Iguales», y cada año vamos siendo más conscientes de la importancia de la prevención, en el fenómeno del acoso escolar. Y cómo los alumnos pueden respaldarse y protegerse unos a otros, cuando tienen dificultades en las relaciones sociales y para resolver conflictos.
En los casos de Acoso escolar siempre hay tres partes implicadas con unos roles bien definidos que son el de:
Agresor, quien inflige la acción.
Víctima, quien la sufre.
Público, quienes conocen la situación como observadores.
Cosas que no sabías sobre la figura del agresor…
En ocasiones los agresores no lo son tanto cuando estánsolos con la víctima debido a la presión que ejercen el resto de niños a estas edades. Es por esto que muchas veces, los agresores no son plenamente conscientes de que están haciendo tanto daño en cambio, pueden pensar que se están divirtiendo.
Algunas personas actúan como agresores durante uno o dos años y luego dejan de hacerlo y puede suceder también lo contrario: algunas personas son víctimas de los agresores cuando son jóvenes y cuando crecen y adquieren más confianza en sí mismos, se convierten en agresores. Es su mecanismo de defensa, aprenden que si no pueden vencer al enemigo, simplemente se unen a él.
«Bully»
Los observadores o público
Estos niños y niñas contemplan el fenómeno como observadores y desean «ponerse del lado» del agresor porque eso las hace sentirse fuertes. De otra manera, ponerse del lado de la víctima les haría sentirse débiles.
Se suelen divertir con las agresiones que sufre la víctima y no creen que intervenir pueda ayudar a la persona agredida. Además, temen que si dicen algo, el agresor se iría contra ellos.
Observador pasivo
Aunque creas que el compañero que es objeto de burlas o acoso no sufre, eso no es cierto. Está sufriendo un daño que a veces es irreparable y tú puedes ser responsable aunque sólo sea como espectador. Si ejerces o consientes el maltrato, quizás estás consiguiendo alguien sea para siempre una persona infeliz.
Por ello si eres consciente de que un compañero o compañera abusa de otro…
Tú debes actuar pues depende de ti que el acoso continúe o acabe y para ello debes denunciar el maltrato, es decir, ayudar a visibilizarlo. Para ello, debes decir basta, no reírte, y ponerte del lado de la víctima.
Acudir a un adulto, es tu obligación y debes entender que decirle a los adultos lo que sucede, no es ser acusica, ni ser cobarde. Eres más cobarde si no actúas. Los realmente cobardes son los que actúan en grupo para hacer daño a otro compañero que está solo.
Observador que actúa
“No recordaremos las palabras de nuestros enemigos, sino el silencio de nuestros amigos” – Martin Luther King
Buenos días familia, como sabéis, el pasado 2 de mayo se celebró el Día Internacional contra el Acoso Escolar también conocido como Bullying que tiene el objetivo de concienciar sobre los riesgos del acoso escolar y los métodos para evitar la violencia en los centros escolares.
#StopBullying
¿Qué se entiende por Bullying o acoso escolar?
«Bully” en inglés significa matón o agresor por tanto, el término Bullying hace referencia a cualquier conducta de persecución física o psicológica que realizan uno o varios alumnos contra otros, ante la indiferencia o complicidad de los compañeros.
Olweus fue el primero en definir este fenómeno. Él dijo que «un alumno es o se convierte en víctima cuando está expuesto de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.”
¿Cuándo podemos decir que se trata de un caso de Bullying?
Para poder hablar de un caso de Bullying, tienen que cumplirse las siguientes afirmaciones:
Debe existir una víctima indefensa atacada por un acosador o grupo de acosadores.
Tiene que haber presencia de desigualdad de poder (desequilibrio de fuerzas). Es una situación desigual, de indefensión para la víctima.
La acción agresiva ha de tener un carácter repetitivo, ser recurrente y producirse durante un determinado espacio de tiempo.
La agresión debe crear en la víctima ansiedad.
El acoso puede ser ejercido en solitario o en grupo. Sin embargo, quien lo recibe suele ser un único individuo y no un grupo.
Consecuencias del Bullying
Las víctimas de los casos de acoso muestran una serie de síntomas que hacen que podamos ser capaces de detectar los casos, los más comunes son estos:
Bajo rendimiento escolar (se da en muchos de los casos)
Presencia de lesiones físicas.
Pérdida o rotura de pertenencias.
Insomnio.
Llanto inmotivado y frecuente.
Cambios de humor muy acusados.
Tristeza o síntomas de depresión.
Pasar mucho tiempo sólo y no salir con amigos.
El aumento de la pasividad o la retirada.
Cambio repentino en la forma en que el niño habla
Miedo a ir al centro, o poner excusas para faltar de forma recurrente.
Desmintiendo mitos…
Se suele decir con respecto del Acoso Escolar que:
Esto ha pasado siempre y no es para tanto, no pasa nada
Todos lo hemos sufrido
Fortalece el carácter
Son solo niños y niñas
Algo habrá hecho
Los niños/as siempre dicen la verdad
Afecta a chicos/as problemáticos/as
Para muchos padres, el acoso escolar es visto como «cosas de niños», sin embargo, el problema va más allá y requiere de un mayor compromiso y participación de todos las partes implicadas.
Se cree erróneamente que cuando un niño es víctima de maltrato, esto le hará más fuerte, pudiendo enfrentar circunstancias más difíciles en su vida adulta. Sin embargo, estos niños y jóvenes, una vez que crecen, se vuelven personas inseguras, a las que les costará poder tener una vida sana para relacionarse con otras personas, ya sea en el trabajo, con sus parejas sentimentales o a la hora de formar una familia.
«Cualquier tipo de maltrato puede dejar secuelas futuras, por eso es fundamental la prevención y el diagnóstico precoz.»
Esperamos que os haya resultado interesante la entrada de hoy, dedicaremos esta semana para seguir abordando este tema, una realidad a la que no debemos darle la espalda, sino poner en marchar todos los recursos, con los que contamos. Mucho ánimo para todos, ya queda menos.
Buenos días familia, vamos teniendo noticias de todos los procedimientos que habían quedado suspendidos por la crisis sanitaria. Por un lado, las pruebas de acceso a ciclos formativos de FP, de Grado Medio y Superior 2020, y por otro lado, del proceso de escolarización y matriculación para el curso 20/21
Pruebas acceso ciclos FP de GM y GS 2020. Continuación del procedimiento
Resolución de 11 de mayo de 2020, de la Consejería de Educación, por la que se ordena la continuación del procedimiento de la convocatoria de pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior de la Formación Profesional del sistema educativo, correspondientes al año 2020 en el Principado de Asturias y se modifica el calendario de actuaciones estableciendo nuevos términos.
Procedimiento de admisión. Calendario de actuaciones e instrucciones.
Resolución de 14 de mayo de 2020, de la Consejería de Educación, por la que se inicia el procedimiento de admisión, se aprueba el calendario de actuaciones, se aprueban las instrucciones de aplicación al procedimiento con motivo del estado de alarma y se determinan las Comisiones de Escolarización del procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados que imparten segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato en el Principado de Asturias, para el curso 2020/2021.
Buenos días familia, si la semana pasada la dedicábamos a la orientación académica-profesional, hoy comenzamos con una propuesta que nos llega desde la Fundación Bertelsmann y la Universidad Pontificia de Comillas.
A lo largo de los meses de Mayo y Junio, realizarán diferentes Webinars, con especialistas en el campo de la orientación (psicólogos y sociólogos) que han escrito el libro «¿Cómo orientar profesionalmente a tu hijo?».
¿Qué te pueden aportar estos webinars como padre, madre o tutor?
Entender la relevancia de la orientación.
Dar a conocer el rol protagonista que juegan las familias en el proceso de orientación.
Herramientas y asesoramiento.
Profundizar en aspectos concretos de la mano de los expertos autores del manual ¿Cómo orientar profesionalmente a su hijo?
Os invitamos a participar, es muy sencillo, sólo es necesario entrar en la web y suscribirse. Esperamos que os haya resultado interesante y útil estas pequeñas aportaciones, iniciativas y recursos que muchos organismo han puesto en marcha, a lo largo de este confinamiento. Mucho ánimo para todos, ya queda menos.
Buenos días familia, hoy más que nunca la palabra «familia» adquiere un mayor significado, ya que el 15 de mayo, celebramos el «Día de la Familia». Desde nuestro colegio queremos dedicar este día a todas las familias pero especialmente a las que componen nuestra Comunidad Educativa. Padres y madres que se han visto sometidos a una prueba complicada, como ha sido el confinamiento, que se han convertido de pronto en improvisados profesores, en terapeutas, en «coach» de sus hijos, y al mismo tiempo, han intentado conciliar trabajo y cuidado de su familia, afrontando también sus propios miedos y preocupaciones acerca de la situación que vivimos. Los hijos también han demostrado sus fortalezas y capacidad de adaptación, muchos de ellos incluso, estamos seguros que han disfrutado de más tiempo con sus familias y que han encontrado aspectos positivos de esta cuarentena. También los abuelos y abuelas, que durante semanas sólo han podido escuchar o ver a sus nietos a través de esas «pantallas», y que están deseando disfrutar de los abrazos y muestras de cariño, menos «virtuales».
Os dedicamos este día y esperamos que os sigan cuidando y agradeciendo vuestra labor, por nuestra parte, lo hacemos con el vídeo elaborado desde el departamento de Pastoral-Emocional, esperamos que os guste.
«Día de la Familia»
Esperamos que paséis un buen día, nosotros os dejamos con una frase del psicólogo Gordon Neufeld, especializado en temas de desarrollo y apego. Os animamos a que veáis algún vídeo de este autor. Mucho ánimo para todos, ya queda menos.
Buenos días familia, hoy finalizamos la semana dedicada a la Orientación Académica-Profesional, con un resumen de todos los recursos que os hemos presentado a lo largo de estos días. Sabemos que los alumnos deberán ir tomando pequeñas decisiones a lo largo de la etapa de la ESO, pequeños pasos que les permitirán avanzar a lo largo de los cursos y que van definiendo, poco a poco, su itinerario escolar. Siempre en función de sus gustos y preferencias, del conocimiento de sus propias fortalezas y «puntos fuertes», pero manteniéndose informados de todas las posibilidades y opciones que están a su alcance. Al final del resumen, os dejamos también dos juegos para comprobar todo lo que habéis aprendido a lo largo de estos días.
En esta semana, hemos contado con la colaboración de la alumna de prácticas del máster de Orientación Educativa, María Álvarez, que ha participado con la realización de algunos de los vídeos y presentaciones.
Como siempre esperamos que todos los materiales y recursos os sirvan de guía o ayuda, para ampliar el conocimiento acerca de nuestro sistema educativo (tan cambiante por otro lado), de las diferentes etapas e itinerarios posibles, de las diferentes opciones en la formación de vuestros hijos e hijas. Mucho ánimo para todo, ya queda menos.
Buenos días familia, hoy hablaremos de otros caminos, otras formas de atravesar las etapas del Sistema Educativo: programas de PMAR y la FP Básica. Vamos a conocer un poco más qué son, que características tienen, qué criterios se necesitan para acceder, etc. Estar mejor informados nos permitirá tomar una mejor decisión, conocer en profundidad el sistema educativo (tan cambiante y seguramente, diferente a lo que en su día, cursaron la mayoría de los padres de nuestros alumnos de ESO) y ver las diferentes alternativas o caminos que existen para llegar al mismo objetivo: obtener la mejor formación posible para la incorporación al mercado laboral.
PMAR: PROGRAMAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO.
El programa de PMAR, nos recuerda a la antigua Diversificación Curricular, aunque el primero se desarrolla para los cursos 2º y 3º de ESO, mientras que Diversificación se cursaba en 3º y 4º de ESO. Está pensado para aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje, que se encuentran desmotivados hacia los estudios, que ya han repetido curso y que han ido acumulando un desfase curricular evidente, es decir, les cuesta seguir el ritmo de las clases porque se encuentran muy perdidos en las principales materias. Además, suele tratarse de alumnos que tienen un autoconcepto académico bastante mermado, con poca confianza en sí mismos y sus fortalezas. Por otro lado, no acostumbran a tener unos buenos hábitos de trabajo y estudio, quizás les cuesta más organizar y planificar sus tareas, centrar su atención y, en definitiva, tienen un riesgo de desvincularse del sistema educativo y no conseguir titular.
PMAR supone un cambio en la metodología de las clases, en los contenidos y actividades, las materias se agrupan en ámbitos, participa menor número de profesorado y el grupo-clase es más reducido. Todas esas características tienden a facilitar mucho el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque mejora la atención al alumnado, son capaces de preguntar dudas en ese contexto y suele repercutir en su motivación e imagen. Aunque existen mitos o falsas creencias acerca de PMAR, cada año somos más conscientes de que supone, si es aprovechado por el alumnado, una buena oportunidad para avanzar y aprender, para disminuir el desfase curricular y poder alcanzar el título de la ESO.
Os presentamos varios vídeos y recursos para conocer más los programas de PMAR, algunos de ellos con testimonios de padres y alumnos de otros centros educativos, que se encuentran en dicho programa.
La Formación Profesional Básica, es el equivalente a los antiguos PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial) y una alternativa para aquellos alumnos, que presentan muchas dificultades, que han repetido en varias ocasiones y no tienen opciones para conseguir el título de Graduado en la ESO. Sería el primer escalón de la Formación Profesional, si el alumno lo supera podría acceder a una FP de Grado Medio y después Superior.
El acceso a los ciclos de Formación Profesional Básica requerirá el cumplimiento simultáneo de las siguientes condiciones:
Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar los diecisiete años de edad en el momento del acceso o durante el año natural en curso
Haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria.
Haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores legales la incorporación del alumno o alumna a un ciclo de Formación Profesional Básica.
Los títulos de Formación Profesional Básica, se agrupan al igual que el resto de la Formación Profesional, en familias profesionales, aunque la oferta para FP Básica es algo limitada, al menos en nuestra Comunidad Autónoma. No sólo permiten obtener el título en el módulo realizado (título Profesional Básico de la familia correspondiente), sino que el alumno puede conseguir el título de la ESO y seguir con su formación, además de un certificado en Prevención de Riesgos Laborales. Aunque su duración es variable, son dos cursos aproximadamente y desarrollan una parte de la formación, con prácticas en empresas y/o instituciones.
Os dejamos la oferta formativa de este curso 19/20 (estamos pendiente de la oferta para el próximo año), en este documento se encuentran todos los ciclos formativos, el de la FP Básica, serían los de color amarillo.
Esperamos como siempre que esta entrada haya servido para conocer mejor nuestro sistema educativo, los diferentes itinerarios o caminos que pueden seguir nuestros alumnos, y las opciones para conseguir el título de la ESO, para proseguir así, su proceso de formación. El objetivo común siempre es obtener la mejor educación de calidad y tener oportunidades de incorporarse al mercado laboral, con mayores garantías. Mucho ánimo para todos, ya queda menos.
Buenos días familia, en nuestra Parte III de la semana de la Orientación académica-profesional, no nos queremos olvidar de los cambios de etapa educativa, en este caso del paso a la Educación Secundaria. Muchos niños y niñas pasarán el curso que viene, a la etapa de la ESO, y aunque en nuestro centro, los alumnos permanecen en el mismo colegio, sí supone igualmente un cambio para ellos y sus familias (de horario en la jornada escolar, de materias, de profesorado,etc).
A menudo nos manifiestan sus miedos e inseguridades, algunos tienen hermanos mayores y ya tienen más conocimientos acerca de la nueva etapa, pero para otros, es un reto importante para el que temen, no estar suficientemente preparados. Para afrontar cualquier cambio o novedad, lo más importante es estar bien informado, una información que aportarán los tutores de 6º de Educación Primaria y el Departamento de Orientación. Este año con las circunstancias atípicas que estamos viviendo, la orientación en las transiciones de etapa, resulta más complicada, pero trataremos de hacer llegar por diferentes vías, a las familias, la información que consideramos más relevante.
No obstante, las tutoras de 1º de ESO, recogerán el testigo el curso próximo, en el proceso de acompañamiento y adaptación de los alumnos que llegan nuevos.
En primer lugar, os queremos mostrar una presentación realizada por la alumna de prácticas María Álvarez Menéndez, donde explica las principales características de la etapa de Educación Secundaria, así como las materias optativas que tendrán que escoger para 1º de ESO, concretamente una materia de las tres ofertadas.
«1º DE ESO OS ESPERA» (María Álvarez Menéndez)
Por otro lado, queremos ayudar a los alumnos y sus familias, en la toma de decisiones acerca de las materias optativas (que deberán elegir a lo largo de todos los cursos de la ESO), así como de los itinerarios para 4º de ESO. Os dejamos varias presentaciones que tratan de aportar información y luz, para facilitar la toma de decisiones, que nuestros alumnos están realizando en estos días.
Buenos días familia, en nuestra Semana de la Orientación Académica y Profesional, hoy queremos hablaros de la Formación Profesional, sobre todo de los Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM), a los que pueden tener acceso aquellos alumnos con el Título de Graduado en ESO. Veremos las diferentes familias en las que se organiza toda la oferta formativa, los perfile profesionales y las posibles salidas que tienen, cada uno de ellos.
Comenzamos por un vídeo de Héroe Químico, que se llama «En defensa del Grado Medio», nos ha parecido muy interesante para desmontar ciertos «mitos» acerca de la Formación Profesional, percibiéndola cada vez más, como una opción de calidad y que permite al alumnado, el aprendizaje de una profesión. Además, podremos seguir avanzando en nuestra formación: de un Grado Medio a un Grado Superior, y de ahí, incluso acceder a la Universidad. Quizás, en la actualidad, las familias y los jóvenes son cada vez más conscientes y conocedores de lo que les ofrece la Formación Profesional: empleo y posibilidades de crecimiento. También os dejamos una infografía sobre los «Motivos para cursar Ciclos Formativos», de la web de Oscar Boluda, un docente de FP, os invitamos a visitar su página, merece la pena todo el trabajo que está realizando en este ámbito.
Estamos comprobando cómo evoluciona el mercado laboral, cómo surgen profesiones y perfiles más novedosos e incluso sorprendentes. Parece más evidente que, el éxito como profesionales futuros, no sólo está en la formación sino en la capacidad de adaptación y transformación. Os mostramos una presentación de la orientadora Mónica Diz Besada, acerca de estas nuevas profesiones:
Cuando realizamos las sesiones de tutoría con los alumnos de 4º de ESO, vemos muchos tipos de dudas e inseguridades sobre el futuro, sobre si tendrá salida profesional o no, miedos acerca de si se equivocan en su toma de decisiones, etc. Siempre insistimos en comenzar por sus gustos y preferencias, no tanto en qué les gustaría estudiar, sino en qué tarea o actividad les gustaría desempeñar cuando sean mayores. A veces, resulta muy útil realizar una ejercicio de visualización, intentando «viajar» unos años hacia delante y tratar de preguntarse: si se visualizan en una oficina o despacho o quizás al aire libre o viajando, teniendo relación con las personas o solo investigando, en tareas de ayuda a los demás o no,…..etc. Es muy necesario que comprendan que, partiendo de sus competencias, de sus propias fortalezas, podemos llegar a encontrar su propio camino a nivel profesional.
Os dejamos una guía que nos gusta mucho para trabajar con los alumnos, está publicada por la Fundación Adecco, se llama «Eres lo que te gusta», y nos cuenta cómo las aficiones aportan habilidades y competencias para elegir una profesión.
Por otro lado, hemos encontrado una iniciativa fantástica, que consiste en una tabla periódica con todas las familias de la Formación Profesional, además si pinchas en la Comunidad Autónoma, podrás encontrar la oferta en la misma.
Para terminar la entrada de hoy, os dejamos varios recursos más, la guía educativa del Ayuntamiento de Gijón, concretamente el capítulo dedicado a la Formación Profesional, y una página web, en la que podéis encontrar gran variedad de vídeos explicativos, acerca de las diferentes familias profesionales, además del testimonio de personas que desempeñan dichas profesiones o están relacionadas con ellas.
Y, por último, os dejamos el vídeo realizado por nuestra alumna en prácticas María Álvarez Menéndez, acerca de la Formación Profesional: «Y ¿ahora qué? Descubrimos la FP»
Esperamos como siempre, que os haya resultado de utilidad la entrada de hoy, es importante disponer de toda la información para poder realizar una toma de decisiones, acerca de tu futuro más inmediato. Mucho ánimo para todos, ya queda menos.
Hola familias, durante esta semana celebraremos la «Semana de la Orientación académica-profesional», dentro del plan de trabajo que estamos siguiendo en este tercer trimestre. Una de nuestras preocupaciones, como departamento de Orientación, se centra en la cercanía con los alumnos y sus familias, tratando de acompañarles en los diferentes procesos de decisión, que deberán tomar en estos días y semanas.
Una de las labores como orientadora, está destinada a la orientación vocacional, a guiar a los alumnos que este año dejan nuestro centro educativo, para que puedan tomar una decisión sobre su futuro, meditada, basada en un proceso largo, que han ido realizando desde que comenzó el curso. Un proceso en el que hemos tratado de que se conozcan un poco más (sus virtudes o fortalezas, también sus puntos más débiles, sus aptitudes, sus gustos y preferencias,etc), de que tuviesen acceso a muchas fuentes de información acerca de las diferentes salidas académicas al terminar 4º de ESO y por último, que elaborasen una toma de decisiones (tratando de anticipar ventajas/inconvenientes y optando por la opción más adecuada para cada uno). También abordaremos las posibilidades para aquellos alumnos que no conseguirán el Titulo de la ESO.
Otro de los procesos de toma de decisiones, se lleva a cabo en estos días también, en los cursos de 1º, 2º y 3º de Educación Secundaria, ya que los alumnos deben elegir las materias optativas, que quieren cursar para el próximo curso. Incidiendo un poco más en los alumnos de 3º de ESO, ya que tiene que elegir entre dos itinerarios diferentes, en función de sus objetivos y metas a corto plazo (estudiar un Bachillerato o un Ciclo Formativo).
Por último, nos parece muy importante, abordar también los cambios de etapa educativa, además de los alumnos de 4º de ESO, que ya nos dejan este año, sino también los niños y niñas de 6º Primaria que, comenzarán la etapa de Educación Secundaria, para el próximo curso. Un paso a otra etapa educativa, que demos guiar y acompañar también, a pesar del confinamiento, con todos los recursos con los que contamos y que también hemos ido recopilando.
¿Nos acompañáis en esta semana dedicada a la Orientación Vocacional? Espero que sí, os presentaremos la información de forma variada, con diferentes formatos y accesible para todos. Además, hemos contado para ello, con la colaboración de nuestra alumna de prácticas, María Álvarez Menéndez, del Máster en Orientación Educativa, de la Universidad de León.
Buenos días familia, poco a poco vamos avanzando y hoy por fin, ya podemos entrar en una nueva fase del confinamiento, con menos restricciones de actividades y desplazamientos, aunque con toda la prudencia y la responsabilidad posible.
Hoy os traemos dos guías editadas por UNICEF, que nos han parecido muy interesantes, con reflexiones acerca de la infancia y sus derechos, tanto a la educación como a la protección de su salud. La primera de ellas, la más actual, «Principios básicos para asegurar el derecho a la salud al reabrir los centros educativos», pone el énfasis en la necesidad de comenzar a planificar la vuelta a las aulas, con todas las condiciones de seguridad para los niños y niñas. Todas las semanas de confinamiento que llevamos, han demostrado cómo la escuela tiene un enorme valor de compensación social, y cómo para muchos niños, su centro educativo le aporta un entorno seguro, normalizado, con normas y límites, así como una referencia afectiva. Creen que, aunque las preocupaciones más inmediatas son, cómo terminará el curso, los temas de promoción, evaluación,…..etc; eso no debe alejarnos de nuestro foco principal de atención: que nuestro mundo ha cambiado y la educación deberá adaptarse a una nueva realidad local y global.
Ciclo de emergencias.
Todas las emergencias tienen 5 fases y ahora sería el momento para la fase de «Preparación»: que consistiría en el desarrollo de capacidades para prever, responder y recuperarse de manera efectiva del impacto de una crisis. UNICEF recomienda una serie de medidas para la reapertura de los centros educativos y nos recuerda que lo fundamental es mantener el foco en aquello que es innegociable: el derecho a la salud y el derecho a la educación. Garantizando en todo caso: el funcionamiento seguro del centro, la continuidad del aprendizaje, la inclusión de las personas y colectivos más vulnerables y el bienestar/protección de la infancia.
La segunda guía hace tiempo que fue publicada, pero queremos recordar sus recomendaciones y sugerencias, «Propuestas para impulsar el derecho a la educación durante la emergencia». En esta guía se ponía el énfasis en poder garantizar una educación inclusiva y de calidad, durante todo este período de confinamiento. Reforzando el esfuerzo de los centros educativos, en la atención en aquellos colectivos más vulnerables y en el alumnado de necesidades educativas especiales, que no reciben los apoyos, con todas las garantías y condiciones. Como en la guía anterior, se ofrecen una serie de recomendaciones y propuestas, no sólo para llevar a cabo de manera inmediata, sino también a corto y medio plazo. Entre ellas, medidas para poder implementar de cara al próximo curso escolar, previendo la posibilidad de nuevos confinamientos por posibles olas epidémicas, la existencia de brotes locales o la imposibilidad de parte del alumnado de asistir a clase por enfermedad.
Esperamos que os haya resultado interesante, nuestra pequeña aportación del día, os animamos a que conozcáis las guías y las podáis leer con detenimiento. Mucho ánimo para todos.
Buenos días familia, seguimos con nuestras «pequeñas aportaciones», una sección en la que os contamos algunas ideas, propuestas o recursos que pueden resultar de mucha ayuda, durante la situación de crisis sanitaria, en la que todavía estamos.
En este caso, se trata de un servicio de asesoramiento gratuito llevado a cabo por un grupo de estudiantes, Educadores y Psicólogos Educativos de las Facultades de Psicología y Formación del Profesorado y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Que se han unido junto a otros profesionales expertos en educación, para acompañar a los alumnos y sus familias en este periodo de confinamiento, y también a los docentes.
¿EN QUÉ PUEDEN AYUDARNOS?
FAMILIA
¿Te cuesta organizar una rutina durante el confinamiento y tener un buen ambiente en casa?
¿No encuentras el momento para teletrabajar y ayudar en las tareas escolares de tus hijos?
¿Te preocupa que se esté perdiendo las intervenciones específicas con sus profesionales de apoyo?
¿Tus hijos están cada vez más irritables y ya no sabes qué hacer?
¿Te vendrían bien actividades para que tus hijos se diviertan haciendo ejercicio físico?
ESTUDIANTE
¿Tienes muchos ejercicios y trabajos que hacer y no sabes cómo organizarte?
¿Te cuesta concentrarte y no te sientes capaz de hacer todas las tareas que te mandan desde el centro educativo?
¿Te cuesta realizar las actividades no presenciales?
¿Echas en falta a tus profesores de apoyo para resolver las tareas?
¿Necesitas apoyo con tus tareas escolares?
DOCENTE
¿No sabes cómo organizar los contenidos para que los estudiantes puedan seguir el curso de manera no presencial?
¿Te cuesta encontrar actividades alternativas para dar respuesta a la diversidad de tu aula, o para aquellos que no disponen de conexión a internet?
¿Necesitas ayuda para programar los contenidos según el nivel y las necesidades de apoyo de tus estudiantes?
¿Tienes dificultades para encontrar una manera adecuada de evaluar de manera no presencial?
¿CÓMO FUNCIONA?
SI NECESITAS ASESORAMIENTO PSICOEDUCATIVO: Selecciona un Psicólogo Educativo o profesional educativo especializado voluntario que te asesorará en cómo llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje a distancia.
SI NECESITAS APOYO ESCOLAR: Selecciona un estudiante o profesional educativo que apoyará a tu hijo/a con las actividades académicas y a mantener buena forma física.
Ya veis que se realiza de una forma muy sencilla, y te ayudarán a través del medio que prefieras: correo electrónico, llamada telefónica o videollamada.
Os recordamos el enlace, nos parece una propuesta fantástica y que puede resultar muy útil. Mucho ánimo para todos!
Buenos días familia, hace muchos días que publicamos diferentes retos para combatir el estrés, ¿os acordáis? Ideas como practicar yoga, técnicas de respiración y relajación, visualizaciones guiadas, mindfulness, dibujar mandalas, etc. Hoy os presentamos un resumen de todas ellas, seguramente en este largo confinamiento que estamos atravesando, hemos experimentado muchas emociones, diferentes y cambiantes a lo largo del mismo día. Nos podemos sentir tranquilos y contentos, aparentemente estables, pero cualquier acontecimiento en la rutina diaria, puede alterar el ánimo, sentirnos más irritables e hipersensibles, seguramente lo que ocurra a nuestro alrededor nos afecta ahora, mucho más que antes.
Es fundamental que nos observemos a nosotros mismos, que de alguna manera, nos «escaneemos» para poder conocer que nos está pasando, qué estamos sintiendo en cada momento, y en qué zona del cuerpo parece situarse. El nerviosismo es una de las emociones más presentes en estas semanas, muchas personas lo notan en el estómago (una sensación de «mariposas» revoloteando), otras en la tensión muscular del cuello y cervicales, otras en cambio, experimentan una opresión en el pecho,….etc.
Ser capaces de observar e identificar, va a permitirnos llegar a poder gestionar mejor esos sentimientos, aceptando que están presentes, intentando percibir que las emociones son normales y que podemos aprender a regularlas. Controlarlas no significa esconderlas o reprimirlas, en absoluto, sino ser capaces de equilibrarlas y gestionarlas de manera que no nos perjudiquen demasiado o nos hagan sufrir. Parece un reto difícil, pero si somos capaces de escucharlas y validarlas, podremos conseguir regularlas de manera adecuada.
Os dejamos el padlet resumen con los diferentes retos.
Esperamos que os resulte útil esta información y os animéis a encontrar vuestra «fórmula secreta» para poder regular las emociones. Mucho ánimo para todos.
Buenos días familia, os traemos un resumen de todo lo aprendido en las anteriores entradas, acerca de las técnicas de estudio: el lugar de estudio, las condiciones idóneas para estudiar, la organización, el método, los repasos y la memoria. De esta forma, puedes acceder más fácilmente a todos los recursos que hemos seleccionado sobre el tema.
Buenos días familia, hoy os vamos a hablar de las «etiquetas» en la red, de los buenos hábitos o normas que deberíamos tener en cuenta, en las redes sociales. En estos días de confinamiento, muchos de vosotros estáis haciendo un mayor uso de las tecnologías, no sólo los adultos sino también los niños y adolescentes. Utilizamos todo tipo de dispositivos para el teletrabajo, para las tareas del colegio, para la comunicación con la familia y amigos, para el ocio y la diversión,…etc. Por ese motivo, debemos seguir un «protocolo» que nos ayudará a realizar un buen uso de las tecnologías.
Del mismo modo que en la vida real hay actitudes o comportamientos que no resultan adecuados según la situación en la que nos encontremos, en el mundo virtual debemos seguir una serie de normas de conducta. Se habla del término «Netetiqueta»– apócope de las palabras «Net» (red) y «etiqueta»- se refiere al código social de Internet, basado en un principio fundamental: “Trata a los demás como quieres ser tratado”. Estas normas de buenas maneras en el uso de Internet se pueden comparar con las reglas de etiqueta del mundo real. Si se hace una comparación con los protocolos que se utilizan en la vida real, la netiqueta determinaría el protocolo al establecer “contacto” electrónico. Estas normas se deben aplicar en los diferentes servicios que ofrece Internet, desde los medios de mensajería instantánea, foros, blogs, redes sociales, etc., hasta en el uso del correo electrónico, y por supuesto, las videollamadas, tan utilizadas en la actualidad.
Entre la gran variedad de propuestas que existen, hemos encontrado un material que nos ha gustado mucho, en el portal de innovación y tecnología de la educación de la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura (emtic https://emtic.educarex.es/netetiqueta), en concreto, un programa educativo llamado Foro Nativos Digitales.
Cuentan con una gran variedad de material para trabajar con los alumnos de Educación Primaria y también de la ESO, actividades para abordar en el aula y también guías para el docente y la familia. Nos han parecido propuestas muy didácticas, con un formato atractivo y muy adecuadas para el trabajo en tutorías o de manera transversal.
Vamos a mostraros algunas de estas propuestas, sobre todo, aquellas que abordan los temas que más nos preocupan respecto al uso de redes sociales, y más aún ahora que hacemos tanto uso de ellas.
«NETETIQUETA COMPORTAMIENTO EN LÍNEA»: Ponte guapo en la red: es una propuesta indicada para 6º de Educación Primaria, pretende fomentar en los alumnos una conducta digital ética y responsable, diferenciar las conductas correctas e incorrectas en las redes e incentivar un uso correcto de las mismas.
Os dejamos el material para el profesorado y la familia.
«HIPERCONECTIVIDAD Y REDES»: ¿Enganchados a las redes?
El término hiperconectividad hace referencia a la situación de los seres humanos de vivir permanentemente conectados a los entornos digitales, a través de diferentes dispositivos, sobre todo, teléfonos móviles e internet. Una hiperconectividad que se ha visto incrementada debido a la crisis sanitaria en la que nos encontramos, ya que nos ha obligado a teletrabajar desde casa, realizar deberes y tareas utilizando las plataformas, clases virtuales,…etc; además de un aumento del uso de videojuegos.
Nuestros alumnos y vuestros hijos son «nativos digitales», han nacido ya rodeados de nuevas tecnologías y las van incorporando de forma natural a su día a día: en su tiempo de ocio, en sus deberes del colegio o en la forma de socializar, es decir, en la forma en la que se comunican con sus amigos. Ahora más que nunca, la vida en la red, ocupar una parte muy importante de nuestro tiempo y vida cotidiana, influyendo notablemente en nuestro comportamiento y en las relaciones con los demás.
Esta segunda propuesta, también está orientada a los alumnos de 6º de Educación Primaria, y pretende que analicemos las ventajas e inconvenientes de un uso masivo de las TIC en nuestra sociedad, reflexionar sobre el grado de dependencia y potenciar la capacidad de auto gestionar nuestra conducta digital.
Os dejamos el material para el profesorado y la familia.
«SUPLANTACIÓN DE IDENTIDAD»: ¿Quién es quién en la red?: la suplantación de identidad consiste en el uso de información personal para hacerse pasar por otra persona, con el fin de obtener un beneficio propio. Es una práctica cada vez más frecuente entre los jóvenes, y cada vez a edades más tempranas, con el consiguiente riesgo añadido de delitos asociados.
Por tanto, es muy necesario concienciar al alumnado (6º de Educación Primaria) acerca de diferentes aspectos como conocer qué es la identidad digital, la importancia de controlar sus datos personales, desarrollar un sentido crítico ante todo lo que aparece en Internet (lo hemos comprobado durante esta crisis sanitaria, la gran cantidad de bulos y noticias falsas que se extendían por las redes sociales), y crear modos de navegación seguros.
Algunos ejemplos de suplantación de identidad serían: registrarse en una red social con los datos de otra persona, acceder sin consentimiento a una cuenta ajena, publicar información en la Red en nombre de un tercero, etc.
Os dejamos el material para el profesorado y la familia.
Ahora más que nunca, podemos comprobar el valor educativo excepcional del uso de Internet, para nuestros menores, todas las posibilidades y ventajas que tiene. Pero, como todo en la vida, entraña ciertos riesgos, ya que no todo el contenido de las redes es adecuado para nuestros jóvenes. Sin embargo, no por ello debemos prohibirles su acceso a la Red, sino proporcionarles las herramientas necesarias para estar protegidos ante determinados contenidos inapropiados, a los que pueden acceder de forma voluntaria o involuntaria.
En esta unidad, nos presentan materiales y actividades, para alumnos de 6º de Educación Primaria, para facilitarles estrategias que les ayudarán a diferenciar lo que es adecuado y no es adecuado en la Red y a reaccionar ante contenidos nocivos o ilícitos.
Os dejamos el material para profesorado y familias.
Pantallas Amigas es una iniciativa, que nace en el 2004, y que tiene como misión la promoción del uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia. Podéis encontrar mucho material, tanto para niños como para padres, para el colegio, cuentan con un blog y un canal de YouTube en el que explican de manera muy didáctica, todos los riesgos asociados al uso de las Redes.
Seguro: evitando riesgos o reduciendo sus consecuencias
Saludable: buscando el pleno bienestar físico, mental y social, individual y colectivo.
Ciberciudadanía: desarrollando competencias ciudadanas plenas, valores y habilidades.
Os invitamos a que entréis en su página web y conozcáis todo el material disponible. Os dejamos sólo dos de sus propuestas, por un lado, un vídeo donde nos hablan de «cuidar nuestra imagen antes de publicar», seguro que nos dará mucho que pensar, tanto a jóvenes como a adultos.
Y la segunda propuesta, un «decálogo para un confinamiento digital saludable en familia», donde nos ofrecen consejos para utilizar las tecnologías sin excedernos y de una manera más provechosa.
Y el último recurso o iniciativa que nos ha parecido muy interesante mostraros, llega de la mano de una web llamada Chaval.es, que responde a la necesidad de salvar la brecha digital entre padres, tutores y educadores respecto al avance de los menores y jóvenes en el uso de las TIC. En este caso, la propuesta se dirige a los padres, para educarles respecto a las posibilidades de las TIC, enseñar el buen uso y plantear retos y contenidos, que les sean útiles en su relación con los jóvenes y menores.
Para finalizar nuestro tema de hoy, os dejamos una serie de presentaciones e infografías elaboradas con consejos y recomendaciones para el uso adecuado de los móviles, las redes sociales, cómo seguir unas normas al realizar videollamdas,…etc.
Y la última de las infografías, ha sido elaborada por dos profesoras de la ESO, de nuestro centro educativo, para enseñar a los alumnos cómo participar en las clases por videoconferencia.
Como siempre esperamos que os haya gustado el tema de hoy, os animamos a que profundicéis en los materiales y recursos que os hemos presentado, y en definitiva, que os haya sido de utilidad. Mucho ánimo para todos.
Buenos días familias, terminamos las entradas que hemos dedicado a la etapa de la Adolescencia, con una herramienta muy útil, un padlet (una especie de pizarra interactiva y, debo confesar, uno de mis «descubrimientos digitales» en esta etapa de confinamiento) donde hemos agrupado muchos materiales interesantes para conocer un poco más esta etapa del Ciclo Vital.
Entre los recursos que podéis encontrar estarían:
recomendaciones de libros muy interesantes para padres con hijos adolescentes,
vídeos explicativos acerca del cerebro adolescente, su desarrollo y maduración,
guías editadas durante este confinamiento, con consejos para las familias,
guías más generales,
vídeos y cortos dirigidos a los adolescentes.
Padlet Adolescentes.
No obstante, iremos actualizando este padlet y subiendo más materiales, ideas y propuestas que, os pueden resultar interesantes y útiles. Como siempre nuestra recomendación de adaptar todos los recursos, a vuestra realidad, a vuestra familia y seleccionar aquellos recursos que os resulten más sencillos y funcionales. Este puede ser un buen momento, para aumentar nuestra formación y conocimientos sobre los hijos y su etapa de la adolescencia, nos acercará más a ellos y mejorará los espacios de comunicación y afecto.
Esperamos que os haya gustado, mucho ánimo para todos.
Departamento de Orientación 
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